废掉一个孩子最好最快的方式，就是极力赏识夸奖他！！

“原来，这才是解决教育疑难杂症的灵丹妙药！”

20多年后的今天， 50多岁的我：高级教师、学霸儿子的家长，有着将近30年的教龄、10年班主任经历。

如果让我给赏识教育，下个结论，我想说句大实话：

没有原则的赏识教育，只会伤孩子于无形。

在赏识教育专家眼里，学生已经没有缺点了。

因为孩子的每一个缺点，都能被他赏识成为“有潜能的闪光点”。

这种做法放在有自律性的孩子身上，也许能成为一种激励。

放在非常顽劣、玩世不恭的孩子身上，孩子绝对会变本加厉。

比如著名歌唱家李双江，很推崇赏识教育。

老来得子的他说过：“舍不得打他，有时真想打，但不能打，就劝说，我们吓唬一下。还没有打，自己的眼泪先掉下来了。”

在《鲁豫有约》节目中，这位歌唱家说：

“你不能要求孩子什么都好，孩子正处于青春期，他很有个性，很有棱角，那才叫孩子。

你想让他那么听话，那么规矩，按照你的意志，听你的话，那不可能。

不照着你的走是正常的，照着你的走他是有病了。”

有了这种赏识赏识再赏识，天资聪明的儿子，4岁当选中国申奥形象大使，10岁加入中国少年冰球队，13岁成为海淀区书法协会会员。

可是，在他17岁那一年，却严重翻车了。

被称为“海淀银枪小霸王”的儿子，因为轮奸案，被判刑10年。

该有的批评教育惩罚，总是缺位，孩子就容易成为四处扎人的小刺猬。

见谁扎谁，无法无天，肆无忌惮。

等到孩子出现大问题时再去纠正，木已成舟，悔之晚矣。

我们精心开展的赏识教育，一不小心，就培养出了一批批的“熊孩子”。

某一位同事，向我讲述了他的教育案例。

近日，张同学的家长给他打电话，说：“以后在学校和课堂上，能不能不批评自己的孩子？”

因为张同学前几天孩子上课说话、有小动作，受到老师的批评。

张同学现在不想上学了，想请假休学。

他很反感老师。

这位同事追根求源。

原来，张同学在家是独生女，颇受爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷的精心呵护。

他们家喜欢赏识赏识再赏识，几乎没有说过很严厉的话。

“在家里，他被我们所有人捧在掌心里，听到的都是赞扬、肯定、夸奖，我们都不会随便批评、否定他的。”

孩子从小接收到的都是鲜花笑脸，而没有批评惩罚。

承受力，耐挫力就会不断萎缩。

一颗尘埃，都能成为骇人听闻的绊脚石。

一根轻飘飘的稻草，就能把孩子轻易打倒。

如此弱不禁风，你说，我们辛苦培养的是人才？是劈柴？还是木柴？

这些年，赏识教育在国内很有市场。

家长和老师都将孩子的自尊和情感需要、快乐需要，放在了学校教育、家庭教育的最高位置。

哪怕是孩子的缺点，也要被“当成一种可以转化的优点”，进行赏识。

只让孩子快乐快乐再快乐——

长辈不敢大声批评孩子，老师不敢严厉批评孩子。

老师不敢管、家长不会管、他人不能管，成为学校教育和家庭教育的常态。

且结果，快乐过多，甜蜜过多的孩子，少爷脾气、公主脾气增加很多。

缺乏苦痛和挫折的快乐，是一种肤浅的快乐。

缺乏惩罚和责罚的赏识，是一种病态的成长。

教育学上有一个原则：火炉原则。

面对烧得通红的炉子，家长和老师，如果单纯地告诉孩子说：“不要摸，它会烫伤你！”

总有孩子不以为然，而会继续触摸热的炉子。

当孩子触摸到炉子的那一瞬间，他会本能地快速缩回自己被烫伤的手。

“炉子真的是热的，再也不能摸了”，这个通过伤痛换来的认知，会让孩子永久记住：热炉子不能摸。

疼痛中换来的记忆，是最深刻最有效的记忆。

在痛疼中成长，是教育必要、必然的过程和节奏。

疼痛也是营养品。

属于孩子正常的疼痛，大人和外力不要剥夺，不能剥夺。

钢琴家郎朗曾经回忆自己的成长经历。

9岁那年，因为误以为儿子贪玩误了练琴，他的爸爸勃然大怒，差点打了他。

他的父亲郎国任，经常用严厉的打压方式，逼迫郎朗努力弹琴。

可正是有了这种“练琴练琴练琴——挨打挨打挨打——继续练琴”的高温高压模式，郎朗的贪玩的天性，得到了遏制。

偷懒的本性，受到了打压。

郎朗卓越的钢琴演奏技巧，与这种绝情式的倒逼，绝对有因果关系。

成名后的他深深感喟：“兴趣是练出来的！谢谢爸爸，逼我练琴！”

复旦大学钱文忠教授在“第三届新东方家庭教育高峰论坛”上的演讲《不打不骂不罚是培养不出优秀孩子的！》在互联网上火爆了。

据估计，点击量已经有十几个亿了。

据相关报道说，在这次演讲中，他本来是准备有演讲稿的，可是，看到很多重点中学的校长、名校校长，都在极力鼓吹所谓的快乐和赏识教育，而且将这些论调当成为至高无上的追求和最高教育宗旨，他觉得，不理解。

甚至有一种愤怒的感觉。

于是，扔掉原来的演讲稿，即兴讲出了这个《不打不骂不罚是培养不出优秀孩子的！》

是的，任何一种教育手段，如果只有温和，而没有批评，只有赏识，而毫无惩戒。

老师和家长的所谓的循循善诱的讲解，在孩子眼里就会成为一种廉价品、劣等品。

师者在受教育者的眼里，尊严和地位，暗淡很多。

丢失了最起码的仪式感、敬畏感、使命感和底线意识，教育，注定会行之不远。

教育需要赏，但也需要罚。

教育需要恩，但也需要威。

让“恩”和“威”并融，培养孩子的敬畏之心、体恤温情。

让“赏”和“罚”陪伴，激发孩子的严谨自律、懂得珍惜。

让学校教育、家庭教育，爱之余，都能“狠”一点，让每一种教育都能手握戒尺，眼中有光。