教育的灾难：当“敬畏”悄悄离去。

每次看鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，对寿镜吾老先生我都是心驰神往：

他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：—— 

 “读书！”  

于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。

孩子们怕他，因为他极严厉，是城中知识渊博又极为方正的人。但孩子对老先生的怕不是那种来自内心的恐惧，当老先生读书入神时，迅哥儿可以在下面偷着画画儿。在迅哥儿心中，他们对老先生更多的是一种敬畏，更有对知识的敬畏。

 作为老师，我是很向往这种课堂和师生关系的。学生对教师怀有敬畏之心，老师才能感到尊严和价值，也才会更加兢兢业业；学生对知识充满敬畏，才会虚心学习，潜心研究。

在以前的教书岁月里，我是很享受这种“敬畏”氛围的，在这种氛围下不可避免的会有惩戒的影子，但家长认可，学生认同，在家长和学生的心里，师道尊严是占据在每个人的心里的。

可是近年来，社会好像有点忽略“师道尊严”，也不再提什么“挫折教育”，说的多的是赏识鼓励和严禁体罚变相体罚，再多的是“那些脑子不转弯”老师因教育冲动带来的种种负面消息，更多的是那些娇滴滴的孩子动辄轻生的新闻……教育走到这一步，教师又该何去何从？

前段时间，朋友上课，遇学生睡觉，轻拍其肩唤起学习，此生正告老师：“将来我不想出国，不用再学英语，以后上课不用管我！”朋友满腔怒火却无处可释。

前几日，某生犯错，教师在办公室苦口婆心批评教育，学生面部无动于衷，转身离去刚出室外一句脏话随口而喷。教师恼怒亦无语。 

昨天，艺术课，一生脱口污语怼向老师。老师气愤但努力克制勉强上课。课后学生告我。气愤之际叫来该生，该生不服不忿，振振有词。以往教育方式一脚踹去，保证学生不会喋喋不休。

但现在形势不能发怒，也不能动武，要悉心教育，耐心说服。说了半天，学生还是满肚子王大娘。我有点恼怒：“回家冲你父亲骂一句，你试试他什么反应？”

想着这些身边的例子，我忽然想到了周星驰《百变星君》中师生在教室公开打斗的火爆场面。这里面虽然搞笑的成分居多，但现在老师的处境，离星爷的搞笑又有多远呢？前段时间教育界一直在呼吁“教师惩戒权”的出台。即使教师惩戒权出台，面对现在学生的脆弱，家长的怂恿，学校的甩锅，网络的推波助澜，又有几个教师能有勇气拿起手中的戒尺？

我又想到了“敬畏”一词，真正的教育不能缺失“敬畏”——社会对教师的尊敬，学生对老师和知识的敬畏。但现在却颠倒过来，教师对家长的恭敬（小心翼翼如履薄冰），对学生的畏惧（出幺蛾子不要紧，别出事就行）。教育走到这一步，也是应该好好反思了。

作为教师，我期待“敬畏”的回归，期待教育风气的转变，更期待社会风气的转变。当敬畏回归，我们的教育就有了希望，我们的孩子也就有了希望。